“未來(lái)的文盲,就是現(xiàn)在不懂編程的小孩”
“不會(huì)寫代碼就喪失了網(wǎng)絡(luò)生存能力”
“人工智能時(shí)代，哪些工作會(huì)被替代”
……
近期一大批編程“焦慮”廣告喧囂塵上，充斥于網(wǎng)絡(luò)和公共場(chǎng)所，少兒編程繼奧數(shù)、英語(yǔ)之后，成為最新教育培訓(xùn)熱點(diǎn)。
壹
少兒編程培訓(xùn)為何如此火爆
少兒編程火爆的主要原因是政策鼓勵(lì)，人工智能教育是加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)、讓青少年適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的戰(zhàn)略需要。2017年7月國(guó)務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃明確提出“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。”而后北京、重慶、廣州等地教育部門都出臺(tái)了人工智能課程逐步進(jìn)校園的規(guī)劃。
另外在政策推動(dòng)下，雖編程和人工智能教育已在部分省市中小學(xué)階段推廣，但學(xué)校的師資、教程和硬件條件參差不齊，并不是所有學(xué)校都具備條件，難以落實(shí)編程教育課程，而存在一定需求空間，而使得資本紛紛進(jìn)入少兒編程培訓(xùn)市常
僅距國(guó)務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》一年后，截2018年10月我國(guó)少兒編程培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)30億40億元，用戶規(guī)模約1550萬(wàn)，少兒編程行業(yè)發(fā)展方興未艾。
貳
如何理性的看待少兒編程
雖類似“未來(lái)的文盲,就是現(xiàn)在不懂編程的小孩”的少兒編程廣告，以販賣“焦慮”夸大編程未來(lái)必要性，家長(zhǎng)們不應(yīng)深信不疑，但更不能全盤否定少兒編程，畢竟《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等文件中，一直在著力于推動(dòng)人工智能與編程教育在中小學(xué)普及與發(fā)展，其重要性可見一斑。
那么如何理性、正確的看待少兒編程？首先我們需要明確的是，雖然編程是實(shí)現(xiàn)人工智能的重要手段之一，但是沒(méi)有證據(jù)表明編程是人工智能時(shí)代下的必備技能，不過(guò)少兒編程能培養(yǎng)計(jì)算思維、邏輯思維、系統(tǒng)思考能力是值得肯定。因?yàn)榫幊唐鹪从跀?shù)學(xué)，更可以說(shuō)數(shù)學(xué)是理論，編程是實(shí)現(xiàn)理論的工具，而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言計(jì)算思維、邏輯思維正是不可或缺的一點(diǎn)。
換而言之即少兒編程對(duì)孩子有一定益處，但并非所有孩子都需要去學(xué)習(xí)，畢竟正如專家學(xué)者所言從邏輯思維到運(yùn)動(dòng)能力，每一個(gè)孩子都有自己的智能類型。分析孩子屬于何種智能類型，才能挖掘他們的潛力，讓他們?cè)谝淮未?ldquo;起跳”中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)編程也如此，是考慮天賦興趣，給孩子選擇權(quán)，而不是家長(zhǎng)們大包大攬，從孩子興趣點(diǎn)著手，才能勾畫更精彩的人生。
