現(xiàn)在有種新名詞，用機(jī)器人來(lái)服務(wù)教育，顧名思義，指的是在人工智能領(lǐng)域，機(jī)器人助力中小學(xué)學(xué)生各課程從研究到開(kāi)展授課過(guò)程，其中需要老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的集體輔助，格物斯坦表示：機(jī)器人全面幫助教育業(yè)完傳道授業(yè)解課的作用，是功不可沒(méi)的。
隨著市場(chǎng)需求具體化、技術(shù)發(fā)展逐漸成熟、生產(chǎn)成本降低，市場(chǎng)會(huì)自發(fā)形成多樣的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，以滿足多變、多樣的市場(chǎng)需求，進(jìn)而也會(huì)引發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈的變化，未來(lái)將有可能發(fā)展許多產(chǎn)業(yè)關(guān)系。
依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展現(xiàn)狀及相似產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，由上游至下游可整理出以下 6 項(xiàng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈形成專(zhuān)業(yè)分工。教育機(jī)器人仍處于初始發(fā)展階段，目前多數(shù)教育機(jī)器人的廠商幾乎涉及研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等各產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)，如法國(guó)的Aldebaran 推出 NAO。而家庭情緒智能機(jī)器人 Pepper，由 Aldebaran 廠商研發(fā)設(shè)計(jì)、鴻海富士康科技生產(chǎn)制造、軟銀銷(xiāo)售宣傳，形成產(chǎn)業(yè)鏈逐漸專(zhuān)業(yè)分工的趨勢(shì)。隨著服務(wù)型機(jī)器人市場(chǎng)的逐漸成熟，未來(lái)教育機(jī)器人的產(chǎn)業(yè)鏈將向?qū)I(yè)分工的方向發(fā)展。
服務(wù)機(jī)器人制造技術(shù)成熟，加速教育機(jī)器人發(fā)展。中國(guó)享有世界工廠的盛名，全球超過(guò) 70% 的玩具、50% 的手機(jī)。未來(lái)，隨著硬件制造商在伺服舵機(jī)、減速器等關(guān)鍵零組件的技術(shù)成熟，硬件制造的技術(shù)與成本將降低，這意味著，除與形態(tài)密切相關(guān)的機(jī)構(gòu)件外，機(jī)器人的硬件產(chǎn)品差異化將越來(lái)越小，深入各領(lǐng)域應(yīng)用成為發(fā)展重心，將加速機(jī)器人各種教育應(yīng)用的發(fā)展。
自然人機(jī)交互將成為產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)。教育機(jī)器人相較于應(yīng)用其他智能設(shè)備進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，優(yōu)勢(shì)在于自然的人機(jī)互動(dòng)方式，例如肢體動(dòng)作、語(yǔ)音、圖像識(shí)別等；以及賦予機(jī)器人具有如人類(lèi)思考的智慧能力。
讓機(jī)器人與機(jī)器人或機(jī)器人與人之間，可以如人類(lèi)般自然地感知交互，以降低學(xué)習(xí)中的使用障礙，在教育領(lǐng)域中有著特殊的重要作用，使自然人機(jī)交互成為教育機(jī)器人的產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)。
教育專(zhuān)屬應(yīng)用服務(wù)程序與內(nèi)容凸顯市場(chǎng)產(chǎn)品價(jià)值。教育機(jī)器人的優(yōu)勢(shì)在于自然人機(jī)交互的設(shè)計(jì)，在形成機(jī)器人的生態(tài)體系后，第三方軟件開(kāi)發(fā)商將可運(yùn)用自然人機(jī)互動(dòng)接口，以機(jī)器人的表情動(dòng)作、感知輸入的功能，開(kāi)發(fā)豐富的教與學(xué)情境的應(yīng)用程序服務(wù)與內(nèi)容。
未來(lái)，無(wú)論教育機(jī)器人是單獨(dú)使用還是配合其他移動(dòng)設(shè)備的使用，在服務(wù)機(jī)器人的市場(chǎng)逐漸普及方面，將吸引更多的第三方開(kāi)發(fā)者加入，而專(zhuān)屬于教育機(jī)器人的應(yīng)用服務(wù)與內(nèi)容的供貨商將形成龐大的商機(jī)。專(zhuān)業(yè)教育機(jī)器人成為系統(tǒng)集成商的藍(lán)海市常系統(tǒng)集成商除了探索機(jī)器人替代勞力工作的應(yīng)用外，更有機(jī)會(huì)研發(fā)如師徒制般將傳統(tǒng)技藝保留、專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)用。甚至機(jī)器人可以融入個(gè)人的生活，在生活中以做中學(xué)、學(xué)中做的方式學(xué)習(xí)各種生活技能。
現(xiàn)今快速變動(dòng)的市場(chǎng)，系統(tǒng)集成商投入專(zhuān)業(yè)場(chǎng)域的教育機(jī)器人研發(fā)，將有機(jī)會(huì)成為藍(lán)海市常產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)今在機(jī)器人制造、系統(tǒng)平臺(tái)、第三方應(yīng)用程序、教育內(nèi)容趨向成熟發(fā)展的同時(shí)，唯有通過(guò)緊密的合作、結(jié)盟，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈的生態(tài)體系，才能足以建立產(chǎn)業(yè)鏈龐大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)于各產(chǎn)業(yè)鏈的成員而言，除專(zhuān)注于領(lǐng)域中技術(shù)、市場(chǎng)的發(fā)展，更可參考生態(tài)系統(tǒng)的概念發(fā)展。
綜上所述，隨著全球人工智能化的普及，機(jī)器人教育已經(jīng)走進(jìn)各中小學(xué)的教學(xué)課堂，為了孩子們的未來(lái)，該高新技術(shù)必將得到更多專(zhuān)業(yè)人士的認(rèn)可。
