人工智能一方面對教育提出了結構性的變革的需求，另一個方面是它賦能教育，讓教育能夠發(fā)展得更好。
人工智能在教育領域中一定會帶來系統(tǒng)性的變革，而不是一個單一的解決某一個方面的問題。如果不進行系統(tǒng)性的變革，那我們也很難取得我們期待的一個結果。
我們在討論這個問題時，就是要解決：培養(yǎng)什么人？如何培養(yǎng)？如何學習、如何有效學習？
這幾個問題恰恰是學習科學所研究的問題。學習科學當中三大核心問題：人為什么要學習？人如何學習？人怎么樣學習才能夠更有效？
在工業(yè)化時代，教學模式很簡單，就是老師教授�，F(xiàn)在我們已經(jīng)認識到，要把人看作是植物，需要給植物提供肥料、陽光和水，來促進它的成長，要給學習者提供各種發(fā)展的機會，比如實踐機會、個性化學習機會等。
未來的學習不是以教師為主體的學習，更多的要讓學生進行自我的學習。我們現(xiàn)在對于教育和學習大家有一些基本共識的：
第一， 人的成長不是靠單一的知識，還包括了技能和價值觀；
第二，大腦的認知部分跟情緒部分密切相關，當情緒發(fā)展的好的時候是可以促進高級思維的發(fā)展。
第三，學習是多樣化的，真實世界的場景對于學習來說非常重要，這也就是為什么我們今天要做項目式學習的原因。同時，跨學科的學習對于學習成長非常重要，所以我們要培養(yǎng)學生設計思維、工程思維、計算思維，這是我們應對人工智能時代必須的方式。
第四，數(shù)字化素養(yǎng)非常重要，技術能夠幫助實現(xiàn)學習方式的轉變。自我學習到底會讓學生發(fā)生哪些改變？研究表明，學生進入自主學習狀態(tài)時，他就會成為問題的解決者，更具有成長性心態(tài)，更有創(chuàng)造性。
人工智能給人帶來哪些影響呢？2013年有一位教授提出：
第一，讓每個學習者都有虛擬導師；
第二，面對生活和工作，人學會新的技能；
第三，通過對數(shù)據(jù)分析，讓學習者能個性化學習；
第四，讓教育更公平，優(yōu)質資源更普及；
第五，學習不僅僅在課堂內，學習也是終身學習的，所以學校形態(tài)也會發(fā)生變化。
中國教育科學研究院未來學校實驗室在11月做了一項面向老師的關于人工智能對未來教育影響的調研。大部分老師都認為，未來最大挑戰(zhàn)是教師理念有可能跟不上技術發(fā)展。
所以我認為，在人工智能教育實施過程當中，教師培訓一定是最核心的一項任務。
目前，中國在談到人工智能在教育領域當中的應用，主要以下幾方面：
第一， 自適應性學習，個性化學習；
第二， 虛擬導師，像教育機器人；
第三， 機器人和編程的應用；
第四，基于虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實場景。目前這在高等教育當中應用較多；
第五，教育管理。
