圖說：智能化學(xué)習(xí)時代已經(jīng)來臨 來源/呂安琪 攝影（下同）
“一堆石子，用去60%后還剩1/3噸，求這堆石子原來有多少噸？”這是一道可能得分值很小的數(shù)學(xué)選擇題，但三個孩子都做錯了。如果在傳統(tǒng)課堂里，他們會被扣掉相同的分?jǐn)?shù)，然后一起聽教師的講解。但是，現(xiàn)在他們手中的平板電腦給出的學(xué)習(xí)路徑卻因人而異，有的側(cè)重錯題解析和變式練習(xí)，有的則是重新學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。這是昨天華東師范大學(xué)上海智能教育研究院成立大會上特設(shè)的一堂模擬課中出現(xiàn)的情景。
圖說：袁振國講述人工智能進入教育領(lǐng)域的策略
40名三至六年級的學(xué)生同上了一堂全學(xué)段打通的“個性化浸入式智能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課”。每位學(xué)生手里都有一個平板電腦，運行的是由上海智能教育研究院研發(fā)的人工智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。通過采集學(xué)生作答、反應(yīng)時間、排除行為、猶豫行為、求助行為等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能夠運用深度學(xué)習(xí)算法和學(xué)習(xí)測量模型，實現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)的智能診斷，給每位學(xué)生定制出個性、高效的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃和資源推薦，以及適當(dāng)?shù)那楦屑�。用上海智能教育研究院院長袁振國的話說，目的就是為了實現(xiàn)減負(fù)增效，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。“人類教育經(jīng)歷了‘少數(shù)人的精英教育階段’和‘大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化教育階段’。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，近年來人工智能的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻變化，智能教育將會成為人工智能的下一個發(fā)展重點，大規(guī)模個性化教育成為可能，多樣化、自主化學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)，人類即將迎來第三次教育大變革。”他說。
包括中國工程院院士潘云鶴在內(nèi)的17位國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的著名專家學(xué)者，昨天從華東師大校長錢旭紅手中接過了聘書，出任上海智能教育研究院學(xué)術(shù)顧問委員會委員。目前，該研究院已開展研發(fā)多款教學(xué)機器人。例如，“教學(xué)設(shè)計機器人”，是為教師提供教學(xué)設(shè)計能力診斷和智能培訓(xùn)。“快樂機器人”是針對中小學(xué)生廣泛存在的心理與情緒問題，對他們的情感認(rèn)知進行分析，提出個性化的解決方案，提升學(xué)習(xí)者的幸福指數(shù)。“寫作輔導(dǎo)機器人”可以借鑒范文佳作的模式，分層分類提供寫作的智能指導(dǎo)……
上海智能教育研究院提出，要構(gòu)建國家級的教育人工智能高地。將來，機器人上課、批改作業(yè)，機器人當(dāng)家教甚至幫著寫作文，都會變成現(xiàn)實。然而，人工智能對教育的賦能框架和內(nèi)容尚待厘清，人工智能的技術(shù)倫理規(guī)范尚待建立。袁振國坦言，越來越多、越來越智慧的人工智能進入教育教學(xué)領(lǐng)域，就如同一把雙刃劍，甚至也會像一匹脫韁的烈馬，很難說它會不會無方向地狂奔，控制權(quán)必須牢牢掌握在教育者手里，“普惠受益、低風(fēng)險、公共服務(wù)”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)機器人研發(fā)的首要原則，既最大程度地服務(wù)于每一位有需求的學(xué)習(xí)者，又要保護使用者的隱私，避免推送依賴和繭房效應(yīng)等風(fēng)險。
新民晚報首席記者 王蔚
