機(jī)器人教育首先是一種教育，而機(jī)器人只是一種為達(dá)到教育目的而使用的工具。使用什么教具，哪種機(jī)器人模型，重要的無非是利用好工具，發(fā)掘出其中的教育功能，格物斯坦表示：讓孩子在機(jī)器人課程中學(xué)到真正有用的知識，才算達(dá)到了機(jī)器人教育的目的。機(jī)器人教育可以培養(yǎng)孩子很多方面的能力，解決問題的能力；收集信息、應(yīng)用信息的能力；動手能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；表達(dá)能力；批判性思維；保持好奇心和想象力等。這些都是未來競爭所需要的能力。
人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能從誕生以來，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，可以設(shè)想，未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會是人類智慧的“容器”。人工智能可以對人的意識、思維的信息過程的模擬。
服務(wù)機(jī)器人：應(yīng)用范圍很廣，主要從事維護(hù)保養(yǎng)、修理、運(yùn)輸、清洗、保安、救援、監(jiān)護(hù)等工作。國際機(jī)器人聯(lián)合會經(jīng)過幾年的搜集整理，給了服務(wù)機(jī)器人一個(gè)初步的定義：服務(wù)機(jī)器人是一種半自主或全自主工作的機(jī)器人，它能完成有益于人類健康的服務(wù)工作，但不包括從事生產(chǎn)的設(shè)備。這里，我們把其它一些貼近人們生活的機(jī)器人也列入其中。
常見的服務(wù)機(jī)器人主要有：家用機(jī)器人、醫(yī)用機(jī)器人、教育機(jī)器人、表演機(jī)器人、競技機(jī)器人、運(yùn)輸機(jī)器人、安保機(jī)器人、維護(hù)機(jī)器人、特種機(jī)器人等。
綜上所述，AI發(fā)展的最后階段就是建立能夠形成代表它們自己的模擬世界的系統(tǒng)。最終，我們的AI專家不僅需要自己理解意識，還要建造擁有自我意識的機(jī)器。從這種意義上說，第四類AI是第三類AI所代表的“心智理論”機(jī)器的延伸，同時(shí)也是意識被稱為“自我意識”的原因。
