人工智能為遠(yuǎn)程教育的智能化提供了有力的技術(shù)支撐。格物斯坦認(rèn)為：通過運(yùn)用專家系統(tǒng)、自然語言處理、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，跟蹤學(xué)習(xí)者的思維路徑及其解決問題的潛在目標(biāo)結(jié)構(gòu)，診斷和評(píng)估學(xué)習(xí)者的理解域，對(duì)學(xué)習(xí)者提供及時(shí)的指導(dǎo)、反饋和解釋，通過平臺(tái)大數(shù)據(jù)的分析以合適的難度水平和最適當(dāng)?shù)膬?nèi)容來規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)高效學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。
語音識(shí)別還可以應(yīng)用于更廣的教學(xué)方向，語文的認(rèn)字，文章的朗讀，小語種學(xué)習(xí)等，最想說是音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。能夠幫助用戶快速直接的提升唱歌水平。目前沒法現(xiàn)特別好的音樂學(xué)習(xí)APP。教育娛樂類未來可能趨勢，幼兒教學(xué)類的APP肯定會(huì)逐漸游戲化，（字節(jié)已經(jīng)開始布局），使用終端會(huì)慢慢想電視大屏靠近，在同等條件下，95%的父母會(huì)選擇電視讓寶寶觀看。成人教育類APP會(huì)越來越垂直，尤其語音學(xué)習(xí)課程也會(huì)越來越貴，成人基本不會(huì)選擇電視進(jìn)行學(xué)習(xí)。
人工智能在教育領(lǐng)域更多的是應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)和遠(yuǎn)程教育等方面。人工智能教育應(yīng)用使教育資源內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更為靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)和流程得到了優(yōu)化。如Z+Z智能教學(xué)系統(tǒng)、智能導(dǎo)師系統(tǒng)、智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)及機(jī)器人DIY等在教育中的應(yīng)用，充分考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，協(xié)助教師更好地進(jìn)行因材施教，優(yōu)化和創(chuàng)新了教學(xué)方式；實(shí)現(xiàn)了O2O混合式個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)造了新的教育生態(tài)。同時(shí)在教學(xué)過程中，人工智能為智慧教育提供了技術(shù)支撐，如智能批改、基于案例的推理等新興的機(jī)器學(xué)習(xí)為教育注入了新鮮的血液。機(jī)器閱卷減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師能夠騰出更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量。
通過研究發(fā)現(xiàn), 近年來國內(nèi)教育技術(shù)界對(duì)于人工智能教育教學(xué)應(yīng)用的技術(shù)開發(fā)研究關(guān)注度較高 ,研究范圍也比較廣泛, 涉及教育教學(xué)活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié) , 具體集中在以下幾個(gè)方面。人工智能被人們定位為即將到來的第四次技術(shù)革命。從這一新技術(shù)的內(nèi)涵來看，其革命性不僅表現(xiàn)為技術(shù)自身的進(jìn)階，而且比以往任何一次技術(shù)革命更觸動(dòng)人的心靈，甚至可能導(dǎo)致人與技術(shù)關(guān)系的異變。人工智能在教育中的應(yīng)用目前還只是一種趨勢，但我們可以基于教育系統(tǒng)的需求和人工智能的潛力對(duì)未來做出預(yù)測。
綜上所述，整體地看，人工智能的應(yīng)用，一方面能帶來更高的教育效率和更好的教育效果，另一方面也可能帶來教育者的精神危機(jī)和教育過程的教育性損減。但我們相信，人類的理性足以引導(dǎo)自己最大限度地從人工智能中獲益，同時(shí)最大限度地回避人工智能可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)。
