2020 年，央行數(shù)字貨幣在深圳、蘇州、成都等地首次實現(xiàn)應用試點。隨著試點工作不斷加速推進，應用場景逐漸多元化，參與的城市數(shù)量增至 20 多個。相應鏈條的人才缺口亟待填補。與此同時，央行也在加大區(qū)塊鏈領域的研究投入，2020 年 11 月中國人民銀行金融科技研究院（簡稱「央行研究院」）大量高薪招聘區(qū)塊鏈人才，支持央行數(shù)字貨幣的試行。
我國公眾對區(qū)塊鏈技術的認知建立和研究始于 2013 年前后。當時受金融危機影響，國內(nèi)投資者將比特幣作為避險資產(chǎn)配置，學術界對開始對其進行深入研究。除了發(fā)表期刊和論文，國內(nèi)高校也陸續(xù)開設區(qū)塊鏈選修課或者設立實驗室。中央財經(jīng)大學在 2016 年就已推出區(qū)塊鏈學分課程，是國內(nèi)最早設置區(qū)塊鏈學分課程的高校。
由于教育存在周期（如大學四年，碩士兩至三年），國內(nèi)區(qū)塊鏈教育普及速度的「小步慢跑」難及產(chǎn)業(yè)在發(fā)展途中「大步前行」。直至 2021 年，國內(nèi)區(qū)塊鏈人才仍存在較大缺口。
我國區(qū)塊鏈人才教育現(xiàn)狀分析
2020 年，北京、上海、蘇州、婁底等地方政府出臺多項政策，扶持區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)和引進。國家教育部更是將高校作為區(qū)塊鏈學術和技術攻堅基地，出臺《高等學校區(qū)塊鏈技術創(chuàng)新行動計劃》。隨著國家和各地不斷助力，區(qū)塊鏈教育逐漸邁入發(fā)展快車道。
作為前沿技術，區(qū)塊鏈涉及密碼學、統(tǒng)計學、軟件編程、博弈論等多重領域。在實際應用過程中，相關人才還需具備金融、法律、英語等相關知識技能。為了「人崗適配」，區(qū)塊鏈相關的教育日趨熱門。例如，培訓機構開辦研修班、提供在線教育；高校開設專業(yè)課程、設立實驗室。
2020 年，成都信息工程大學「區(qū)塊鏈工程」專業(yè)開始招生，這是全國首個獲教育部批準的本科專業(yè)。根據(jù)校方負責人介紹，其課程包括區(qū)塊鏈原理、共識算法開發(fā)、智能合約開發(fā)、區(qū)塊鏈應用開發(fā)、區(qū)塊鏈算法、區(qū)塊鏈平臺開發(fā)、區(qū)塊鏈虛擬機等。另外，該課程還與企業(yè)結合開設一些區(qū)塊鏈行業(yè)應用類課程，包括金融、供應鏈管理、公共服務、醫(yī)療、教育就業(yè)等。
從高校區(qū)塊鏈課程開展的總體情況看，截至 2020 年 11 月底，36 所國內(nèi)高校以開設學分課程及實驗室的方式開展區(qū)塊鏈教學研究。其中，高校區(qū)塊鏈研究在 2018 年新增最多。這或是由于，2018 年「區(qū)塊鏈」概念受到資本熱捧，相關公司和項目融資數(shù)量、金額達到 2016 年至 2020 年區(qū)間的頂峰。基于高水平的研究能力和科技實力，一些國內(nèi)院校受到企業(yè)的青睞，從而獲得充足的研究經(jīng)費。在產(chǎn)研聯(lián)動效應帶動下，12 門區(qū)塊鏈課程和 15 個區(qū)塊鏈實驗室在這一年集中亮相。
高校區(qū)塊鏈課程以選修為主
在 2020 年以前，高校區(qū)塊鏈課程多為面向高年級本科生和研究生的選修課（注：課程學分一般為 2 分）。2020 年以來，區(qū)塊鏈逐漸成為部分高校專業(yè)的必修課，如中央財經(jīng)大學。一些高校的本科和研究生階段均已出現(xiàn)區(qū)塊鏈專業(yè)，如成都信息工程大學和中國人民大學（注：中國人民大學金融科技與區(qū)塊鏈專業(yè)第一屆已于 2020 年完成招生，課程于 2021 年進行）。
在專業(yè)課程分布上，據(jù)統(tǒng)計，截至 2020 年 11 月底，共有 16 所高校開展 / 預開展 20 門學分課程。除 2 門信息暫缺以外，16 門為信息技術學院開設，2 門為金融類學院開設。對于技術人才，區(qū)塊鏈是一個較好的就業(yè)方向。而由于央行數(shù)字貨幣試點范圍從大行擴展至中小型銀行，區(qū)塊鏈概念也開始加速向金融領域滲透，各大高校的金融院系也正逐步提供一些區(qū)塊鏈普及類教育，如中國政法大學商學院。
在地域分布上，北京地區(qū)的高校開設的區(qū)塊鏈學分課程最多。其中，中央財經(jīng)大學為全國最早開設區(qū)塊鏈學分課程的高等院校，中國人民大學新設 2021 級區(qū)塊鏈碩士專業(yè)。除了北京，川南和陜北地區(qū)的院校較密集地開設了區(qū)塊鏈課程。而上海地區(qū)高校的區(qū)塊鏈教育以培訓為主，暫未開展學分課程。
在師資力量上，高校區(qū)塊鏈教育結合了理論基儲技術和實務等。在 12 位區(qū)塊鏈課程負責人中，朱建民、徐恪和何德彪等 9 位為在校老師。龐引明、李晉和于佳寧分別為區(qū)塊鏈企業(yè)高管。
高校區(qū)塊鏈實驗室6成為信科院設立，7成為校企合作
2020 年 5 月，教育部印發(fā)的《高等學校區(qū)塊鏈技術創(chuàng)新行動計劃》提出，「到 2025 年，在高校布局建設一批區(qū)塊鏈技術創(chuàng)新基地，培養(yǎng)匯聚一批區(qū)塊鏈技術攻關團隊�！乖缭� 2015 年，一批高校就開始建設區(qū)塊鏈實驗室。除了校內(nèi)「封閉式」課程，高校通過設立實驗室或者創(chuàng)新中心加強「產(chǎn)學研」之間的交流與合作。高校實驗室分為「自主成立」和「校企合作」兩種。前者為「在當?shù)卣蛯W校的支持下，一些高校的學科帶頭人設立實驗室，邀請其他專業(yè)、高校共同研究課題」。后者為「企業(yè)出于推廣品牌、吸引人才、共享研究成果等需求，向高校出資設立實驗室。實驗室由校方教師與企業(yè)高管共同管理」。截至 2020 年 11 月底，高校實驗室中近 7 成為校企合作，剩余 11 個為自主成立。合作的企業(yè)大多為區(qū)塊鏈頭部公司，如北京眾享比特（注：和南京大學合作）、紙貴科技（注：和西安交通大學合作）、比特大陸（注：和清華大學合作）等。
在學校院系分布上，擁有區(qū)塊鏈實驗室的院系約 6 成為技術類，逾 2 成為經(jīng)管類，近 1 成為法學類。在設立年份分布上，2018 年和 2019 年為高校區(qū)塊鏈實驗室成立的高峰期。
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