新華社杭州10月21日電（記者 朱涵）“太陽、月亮、地球正在用通訊器對話，月亮說，我們做好朋友吧。”按下通訊器上的開關(guān)，一顆紅心出現(xiàn)在顯示面板上。浙江省杭州市余杭區(qū)中小學人工智能示范教育基地的一堂《抗災難星際通訊》實踐課上，太炎小學三年級學生林溪晨和三名同學展示了他們的編程作品。
“電池？”“電池是有害垃圾。”“果殼？”“果殼是廚余垃圾。”……
另一間教室中，太炎小學三年級學生張煜晗為機器人寫入宣傳垃圾分類的程序，只要對著機器人大聲說出不同垃圾，機器人就會通過語音識別和編程指令，回答出所對應(yīng)的分類類別。
圖為太炎小學三年級學生展示人工智能實踐作品。（圖片由采訪對象提供）
經(jīng)過一天的理論學習和實踐，近90名來自太炎小學的同學已能使用可視化編程軟件編寫程序，讓機器人“動”起來。人工智能專用教室外，還有寬敞的創(chuàng)客工坊、競賽廳、直播室等，為學生提供人工智能科普、科學、科創(chuàng)主題的展示交流活動場所。
“編程、無人車、人臉識別這些人工智能技術(shù)，特別有意思。”林溪晨說。
人工智能教育，被稱為“最美新基建”。杭州市余杭區(qū)將人工智能列入了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點，并有意將人工智能教育下沉到基礎(chǔ)教育，從中小學階段開始培養(yǎng)“科創(chuàng)新一代”。為推動人工智能教育的普及，余杭區(qū)教育局2020年啟動了人工智能教育項目，創(chuàng)設(shè)了“標準校、中心校、基地校”三級運營體系，根據(jù)學校的實際需求和運營條件匹配不同的資源，讓每個學生都有機會接觸AI教育，也讓有潛力的孩子能夠脫穎而出。
目前，余杭區(qū)中小學三至八年級以及普職高高一、高二階段開展了人工智能教育，引入人工智能企業(yè)優(yōu)必選科技的教育解決方案，各學校每學年每班開設(shè)不少于16課時的人工智能教學內(nèi)容，余杭區(qū)教育局還鼓勵學校以社團活動、興趣特長班等形式為有興趣的學生提供拓展型學習課程。
圖為位于瓶窯中學的浙江省杭州市余杭區(qū)中小學人工智能示范教育基地。（圖片由采訪對象提供）
余杭區(qū)瓶窯中學建設(shè)的中小學人工智能示范教育基地，于2020年6月啟用，主要配合學校課程，為學生補足人工智能教育的實踐環(huán)節(jié)，以專業(yè)師資培訓各學校教師。截至目前，人工智能示范教育基地已經(jīng)為57所學校及分校區(qū)18000余名學生提供人工智能教學。
“人工智能示范教育基地圍繞生命健康、人文社會、智慧生活、宇宙探索和地球公民五大科創(chuàng)主題，研發(fā)了34門人工智能PBL（項目式學習）課程，并根據(jù)課程內(nèi)容配備總量超過1000套的學習器材。”人工智能示范教育基地教師趙騫說。
“從人臉識別、語音識別、智能問答、智能推薦系統(tǒng)到自動駕駛技術(shù)，人工智能技術(shù)已經(jīng)悄無聲息地進入了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾�方面。通過人工智能的學習訓練，也能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和探索精神。”余杭區(qū)中小學人工智能示范教育基地負責人、瓶窯中學校長胡勝海說。
在過去一年中，余杭區(qū)有612名學生參與了各類人工智能賽事，共計提交作品356項，不少作品晉級全國總決賽。一些偏遠農(nóng)村學校的孩子們也因為納入教育基地的教學計劃，有了學習人工智能的機會。
地處余杭區(qū)西北側(cè)的百丈鎮(zhèn)中心小學，是一所山區(qū)學校。該校校長曹掌華說，山區(qū)孩子的學習機會相比城里孩子來說，相對較少。為了縮小與城里學校的差距，他們每年堅持拿出一定的人工智能教育預算，用于購買教學器材、支持學生參加各級各類人工智能比賽。學校還在2020年成立了人工智能社團，社團成立之初只有5個學生，但學生們對人工智能的學習熱情很高，進步很快，當年就在2020年余杭區(qū)中小學信息技術(shù)（人工智能）創(chuàng)新與實踐大賽、世界機器人大賽全國總決賽中獲得了重要獎項。（完）
