在影響未來教育的因素中，人工智能被認(rèn)為是一種不容忽視的重要力量。隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，知識的獲取方式、傳授方式、教育觀念發(fā)生了深刻變革，新冠肺炎疫情下的線上教育展示出教育變革的巨大潛力。人工智能背景下的教育將呈現(xiàn)哪些新趨勢？如何應(yīng)對人工智能融入教育的潛在風(fēng)險和挑戰(zhàn)？如何借助人工智能優(yōu)勢，推動未來教育健康發(fā)展？這些問題不斷引發(fā)著學(xué)界的反思與討論。
人工智能為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件
智能社會的到來，為每個人的深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。聯(lián)合國教科文組織日前發(fā)布《K-12人工智能課程：政府認(rèn)可的人工智能課程圖譜》，聚焦人工智能在教育中的重要作用，用以指導(dǎo)未來政策規(guī)劃、國家課程或機構(gòu)研究方案以及人工智能素養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略。
人工智能近年來的突破性發(fā)展正在改變著人類的生活、生產(chǎn)方式和社會治理方式，也對教育改革產(chǎn)生了突破性影響。北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院教授黃榮懷表示，在智能時代，人們除了應(yīng)具有基本的生活和工作技能外，還應(yīng)具備數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)，能夠理解并應(yīng)用海量的知識與信息，能夠進行深度學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和有效的自我管理。
互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息化和智能化相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的推進，將引發(fā)教育的全局性變革。中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員段偉文表示，智能時代的教育與學(xué)習(xí)變革的首要目標(biāo)不應(yīng)再局限于獲得專業(yè)知識和專業(yè)技能，而要上升到“學(xué)以成人”的層面，讓人成為智能化社會有價值的存在，保護那些使人成其為人的獨特性、創(chuàng)造性、交互性、情感性以及人類尊嚴(yán)。
談及人工智能引發(fā)的教育變革，華中師范大學(xué)教授王珠珠認(rèn)為，人工智能有助于師生獲取更多資源，提升解決問題的能力。人工智能可以替代教師針對性地為學(xué)生提供顯性知識，并評判學(xué)生對結(jié)構(gòu)性知識的掌握程度。人工智能將與人類解決復(fù)雜問題的智慧相結(jié)合，成為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程中的資源、工具和解決方案中不可或缺的協(xié)作者。
“此外，人工智能作為技術(shù)運用于教育領(lǐng)域，它所調(diào)整的不僅是教育技術(shù)手段，還將深入調(diào)整和重構(gòu)知識的傳遞方式、生產(chǎn)方式和組織方式，以及人的學(xué)習(xí)方式，這將給教育帶來顛覆性的影響。”王珠珠說。
以促進人的發(fā)展為原則
人工智能將為未來教育帶來無限可能，但也充滿風(fēng)險與挑戰(zhàn)。智能機器的學(xué)習(xí)能力很可能使人類在技能學(xué)習(xí)方面處于某種劣勢地位。人工智能不僅會對技能要求低的專業(yè)技術(shù)造成沖擊，在諸如數(shù)據(jù)對比、信息深度整理、知識洞察和現(xiàn)象識別等認(rèn)知性工作中也展現(xiàn)出強大優(yōu)勢。此外，由于智能機器在記憶、對象識別、有規(guī)則的游戲等領(lǐng)域表現(xiàn)出更強的學(xué)習(xí)能力，這也可能會讓人類感到挫敗與擔(dān)憂。
面對新一輪人工智能熱潮，如何通過教育與學(xué)習(xí)，讓未來的人類有效應(yīng)對這一不可避免的挑戰(zhàn)？段偉文提出，面對人類在人機關(guān)系中可能喪失基本自信心的新態(tài)勢，智能化時代的教育和學(xué)習(xí)首先應(yīng)使人在技術(shù)和機器面前恢復(fù)自我肯定的自信心。在機器智能時代，我們必須從“人有人的用處”出發(fā)，不斷地按需學(xué)習(xí)。
黃榮懷告訴記者，有研究顯示，在概念學(xué)習(xí)方面，通過平板電腦記筆記的學(xué)生的表現(xiàn)要比用傳統(tǒng)書寫方式記筆記的學(xué)生差。此外，數(shù)字鴻溝、技術(shù)濫用、隱私泄露以及數(shù)據(jù)安全漏洞等問題，都給人工智能教育應(yīng)用帶來了風(fēng)險與隱患。
為發(fā)揮人工智能潛能，避免其消極影響，聯(lián)合國教科文組織強調(diào)，要注重數(shù)據(jù)管理、透明性、問責(zé)與審計等問題。對此，黃榮懷認(rèn)為，人工智能的發(fā)展應(yīng)以促進人的發(fā)展為原則，確保人類的共同基本權(quán)利。人工智能教育也要確保以人類共同基本權(quán)利為出發(fā)點，遵循透明、公平、不傷害、可問責(zé)和隱私保護等原則，通過提升師生信息素養(yǎng)、建立智能技術(shù)產(chǎn)品的校園準(zhǔn)入機制、規(guī)范智能技術(shù)的教育應(yīng)用場景、保障學(xué)生隱私與數(shù)據(jù)安全、推行人工智能和大數(shù)據(jù)的教育社會實驗、研發(fā)并部署教育領(lǐng)域社會治理智能技術(shù)系統(tǒng)等方式，全面提升對人工智能教育的治理水平。
探索“人機共生”的教育路徑
“面對智能時代的變革，我們應(yīng)盡早認(rèn)識人機協(xié)同的重要性、必然性和可能的風(fēng)險性，順應(yīng)歷史、科學(xué)發(fā)展。”王珠珠談到，要把對人工智能的認(rèn)知與實踐體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)一批熟練掌握人工智能教學(xué)技能的教師、一批能夠站在前沿領(lǐng)域引領(lǐng)人工智能理論與應(yīng)用發(fā)展的人才。
隨著智能化時代的到來，教育和學(xué)習(xí)正在出現(xiàn)一種全新的終身化的趨勢。段偉文提出，用教育和學(xué)習(xí)支撐人類在未來智能化泛主體社會中的認(rèn)知力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力，是未來教育新的總體目標(biāo)。在教育與學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容上，將更加重視培養(yǎng)用于掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能的核心素質(zhì)和認(rèn)知能力。在技術(shù)手段上，人工智能本身將被用于教育和學(xué)習(xí)。
如何發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，推進未來教育健康發(fā)展？黃榮懷建議，一方面，要盡快完善人工智能教育支持服務(wù)體系，包括數(shù)字教育資源、人工智能教材、開源軟件與數(shù)據(jù)集以及人工智能教育科普服務(wù)平臺等；另一方面，應(yīng)廣泛研究虛實融合交互、虛擬雙師和人機協(xié)同教學(xué)等人工智能教育課堂形態(tài)，建立學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能養(yǎng)成機制與測評體系。
在黃榮懷看來，智能時代，人們應(yīng)具有思辨與批判、意義探究與創(chuàng)造等高級認(rèn)知能力，以高度的適應(yīng)性靈活應(yīng)對變動的世界，在“人人”“人機”的溝通與協(xié)作中，彰顯人文底蘊與人性光輝。
來源：中國社會科學(xué)報
作者：段丹潔
