編者按：本文系投稿，作者為“重慶人在北京”，是一位教育行業(yè)從業(yè)者。在2022年服貿(mào)會期間，本文作者記錄下關(guān)于本屆服貿(mào)會的技術(shù)亮點以及將之應(yīng)用于教育場景的可能性，供讀者參考。
2022年服貿(mào)會上，教育參展企業(yè)更多的是展示進校業(yè)務(wù)中智慧教育的部分。其他展區(qū)的新科技、新產(chǎn)品、新方向，或許能為教育行業(yè)帶來一些啟發(fā)與思考。
01
關(guān)于識別
文字識別、圖片識別是教育企業(yè)運用較多的技術(shù)，但對于姿勢識別、手勢識別、情緒識別，則運用尚少。
京東方展示了一款體感交互屏幕。通過攝像頭和激光雷達，定位用戶的動作和手勢。用戶在空中做的動作，可在屏幕上進行顯示。如在空中畫圈，屏幕中可顯示。如果說電子白板還需要老師用手觸控，那未來的課堂上，老師若能在空中勾畫圈點，則更有趣。
寶獅視訊科技展示了一套社會風(fēng)險情緒識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過對面部表情的識別，來判斷對象的情緒情況，可用于群體性突發(fā)事件管理。如果用在少管所，可更容易識別并預(yù)防潛在的沖突。
科大訊飛推出一套智慧體育產(chǎn)品和方案，通過對人的運動姿態(tài)、運動過程進行識別，分析其動作規(guī)范程度，并與北京體育大學(xué)合作，對其動作修正進行建議。應(yīng)用于體育教育中，在優(yōu)秀師資缺乏的情況下，可通過此技術(shù)，給學(xué)生做初步的建議，避免運動損傷。
還有部分體育康復(fù)機構(gòu)、抑郁癥篩查機構(gòu)，通過對人體姿態(tài)、表情，配合常規(guī)心率、血壓等檢查，提供診斷建議，雖更偏向醫(yī)療領(lǐng)域，但著眼于“讓人更幸福”的層面，和教育也是殊途同歸。
識別是數(shù)據(jù)獲取的基礎(chǔ)，文字識別，圖片識別后，對應(yīng)到數(shù)據(jù)庫，再調(diào)取數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容，展示在用戶面前。掃描查詞、拍照搜題等教育應(yīng)用如此。在識別領(lǐng)域，教育企業(yè)是否會超越“對靜態(tài)”“對二維”“對物體”的識別，關(guān)注到“對動態(tài)”“對三維”“對用戶”的觀察中來呢？其實，部分技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在相應(yīng)產(chǎn)品中，比如部分學(xué)習(xí)平板提供的“坐姿提醒功能”孩子距離屏幕太近提醒等等。雖然技術(shù)難度算不上太高，但確實可解決常見問題。
02
關(guān)于空間
移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，推進了在線教育的發(fā)展，以拓展教室邊界作為亮點，也催生了一些在線教育機構(gòu)。線上線下融合（OMO）曾是教育領(lǐng)域的熱點，但其中互動的缺乏、參與感不及線下一直是未解的難題。
北京潤尼爾展示了“虛擬現(xiàn)實功能教室”，在早期VR看電影和玩游戲的基礎(chǔ)上，實驗儀器做進VR內(nèi)容中，學(xué)生穿戴好VR頭盔后，進入虛擬實驗室，通過手柄的移動，選擇儀器與儀器之間的組裝，比如連接電源、電阻、電流測量表。比起nobook，其操作更加直觀。
booka樂讀展示了其投影繪本產(chǎn)品，將繪本投影到地面或桌面，用戶可在投影上點擊圖標，實現(xiàn)互動。就像小朋友點擊有聲繪本圖標可發(fā)出聲音一樣，在地面的投影上，若觸碰到對應(yīng)圖標，可實現(xiàn)發(fā)音和動畫效果。
東方時尚駕校展示了VR智能駕駛培訓(xùn)模擬器，學(xué)員戴上VR眼鏡便可進行駕駛實操的模擬訓(xùn)練。
人類文明發(fā)展，體現(xiàn)在自身活動空間的不斷擴張，從陸地到天空，從地球到太空。把線上的內(nèi)容做得更真實，或者直接投射到現(xiàn)實，肉體雖受到物理空間限制，五感和思維卻可以借由技術(shù)得到延展。
03
關(guān)于顯示
從720P到4K，清晰度是顯示領(lǐng)域不斷追求的核心指標。但在教育領(lǐng)域，關(guān)注用戶比單純提高科技指標更為重要。
京東方展示了其類紙護眼技術(shù)，用于其學(xué)習(xí)機產(chǎn)品。通過擴大視角顯示亮度、對面板進行霧化處理、采用低藍光硬件等方式，實現(xiàn)護眼。
此外，京東方還展示了其裸眼3D技術(shù)，用戶站在屏幕特定距離處，可實現(xiàn)裸眼3D效果。
聽語靈AR眼鏡是一款可實現(xiàn)語音實時轉(zhuǎn)換成文字的眼鏡，對于聽障人士而言，外部的言語可實時變成文字，顯示在眼鏡上，達到信息傳達的作用。
從文字到圖片、到視頻、到AR/VR，其能承載的信息量大幅提升。人們通過顯示的載體獲取信息，從目前趨勢來看，屏幕將無處不在。而90%的外界信息是由眼睛獲取，未來眼睛的負擔(dān)也將更為沉重。
04
一些思考：教育行業(yè)的下一步，或許并不一定來自教育企業(yè)
教育是傳統(tǒng)的行業(yè)，師與生是最關(guān)鍵的角色�？萍紝τ诮逃\上添花大于雪中送炭。服貿(mào)會上關(guān)于教育領(lǐng)域可能的科技應(yīng)用，并未流行。一方面是成本高企（如虛擬現(xiàn)實功能實驗教室造價近100萬），一方面技術(shù)尚未成熟（如VR頭顯仍舊存在眩暈問題）。更核心的是，這些技術(shù)的教育應(yīng)用對教學(xué)效果的改善難以與其投入相匹配。大型科技公司，將已有技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，便開辟一塊業(yè)務(wù)；小而美的教育科技企業(yè)，依靠投資或政府支持勉強營生。
教育企業(yè)科技創(chuàng)新的原始動力不足，那教育行業(yè)的科技未來，最終來自誰呢？總的來說，教育是一個科技應(yīng)用的行業(yè)，而不是一個科技創(chuàng)造的行業(yè)。需要的是成型的技術(shù)+可靠的應(yīng)用場景+可行的UE模型。
電影《放牛班的春天》給我們展示了什么是好的教育，馬修老師并非大名鼎鼎，并非才華橫溢，他只是擁有一顆為孩子的心，以及遵循了幾條基本原則。這個過程中，沒有什么科技的參與。
（本文系投稿，作者為“重慶人在北京”。多知網(wǎng)發(fā)布此文僅出于傳遞資訊之目的，不代表同意或否認文章觀點描述。）
