在學(xué)生的培養(yǎng)中是因材施教好，還是應(yīng)該追求共性培養(yǎng)？答案顯然是前者，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，這是教育追求的理想狀況。然而，教育需要面對(duì)眾多學(xué)生，共性化有利于大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，如何調(diào)節(jié)教育個(gè)性化和共性化？如何在系統(tǒng)性提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，真正做到大規(guī)模的因材施教？“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展論壇”日前在浙江烏鎮(zhèn)開(kāi)幕，聚焦數(shù)字賦能、共創(chuàng)未來(lái)，攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。參會(huì)的中國(guó)電子學(xué)會(huì)全國(guó)青少年軟件編程等級(jí)考試項(xiàng)目組專(zhuān)家、核桃編程創(chuàng)始人兼CEO曾鵬軒接受在線采訪時(shí)表示，“我們找到了一個(gè)方法，就是通過(guò)人工智能技術(shù)。”
與傳統(tǒng)教培行業(yè)以教學(xué)服務(wù)驅(qū)動(dòng)不同的是，教學(xué)產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)將會(huì)成為未來(lái)主流。“這其中的核心區(qū)別在于，產(chǎn)品是生產(chǎn)過(guò)程和消費(fèi)過(guò)程分離，注重共性；而服務(wù)則是生產(chǎn)和消費(fèi)同時(shí)發(fā)生的，更注重個(gè)性。傳統(tǒng)教培行業(yè)以服務(wù)驅(qū)動(dòng)為主流，但被具體場(chǎng)景因素所限制，可以影響的人有限，且不標(biāo)準(zhǔn)，這種模型在現(xiàn)有行業(yè)中已經(jīng)越來(lái)越不‘性感’”。
曾鵬軒認(rèn)為：隨著時(shí)代的發(fā)展，以核桃編程為代表，利用人工智能、語(yǔ)音識(shí)別、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展將會(huì)成為未來(lái)的行業(yè)主流。
“我們?cè)噲D去用科技、用人工智能改造教育，讓學(xué)生學(xué)的更有趣、更有效。同時(shí)憑借首創(chuàng)的人工智能‘老師’與當(dāng)?shù)亟處熾p重教學(xué)模式，在人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)采集分析，通過(guò)自適應(yīng)的練習(xí)系統(tǒng)和導(dǎo)師輔導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的個(gè)性化教學(xué)。”
據(jù)了解，將人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域并且實(shí)現(xiàn)大規(guī)模商用，在全球范圍內(nèi)并不多。“在少兒編程領(lǐng)域內(nèi)是沒(méi)有先行者的，我們就是進(jìn)入無(wú)人區(qū)的第一批人。”正因如此，截至2020年8月，核桃編程付費(fèi)學(xué)員超過(guò)200萬(wàn)人，并于去年10月完成B輪融資，以5000萬(wàn)美元刷新賽道單筆融資最新紀(jì)錄。
2019年教育部公示了29項(xiàng)面向中小學(xué)生開(kāi)展的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)，其中與編程相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)占了7項(xiàng)。目前全國(guó)已經(jīng)有超過(guò)6萬(wàn)名青少年參加全國(guó)青少年軟件編程等級(jí)考試，覆蓋全國(guó)超過(guò)25個(gè)省市逾600多個(gè)考點(diǎn)。未來(lái)，全國(guó)對(duì)該領(lǐng)域的需求也需要引入更多如人工智能這樣的技術(shù)來(lái)提升優(yōu)質(zhì)教育的效率和覆蓋面，從而實(shí)現(xiàn)“‘用科技實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教’。未來(lái)，我們也會(huì)沿著這一思路進(jìn)行布局新技術(shù)的研發(fā)。”曾鵬軒表示。
（光明日?qǐng)?bào)全媒體記者 詹媛）
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