人工智能，可謂是貫穿互聯(lián)網生活的一大關鍵，也就是我們所了解的AI，是通過強大的運算能力和高效的算法去模擬出一個近似于人類智能思維結果的方法。不可否認，人工智能是未來大勢所趨，各行各業(yè)依靠人工智能正在不斷實現(xiàn)改革。而近幾年，人工智能也同樣風靡于教育行業(yè)，k12、升學教育等也依靠著智能技術進行創(chuàng)新，有著大有行其道之趨勢。而這種所謂的“擬人類”方式，對于作為支撐教育行業(yè)發(fā)展的主力軍教師而言，又將會有什么沖擊呢？
傳統(tǒng)意義上所謂的知識型教育和技能型教育的“授業(yè)”，很大部分都會被人工智能教育所代替，甚至一些內容本身也會被代替掉。但是對人生觀、世界觀塑造的“傳道”’和某種程度上的“解惑”還無法完全依賴人工智能去解決。簡言之，教師知識性的教學角色，或許被人工智能所取代，但教師的育人角色將越來越重要，未來將是教師與人工智能協(xié)作的教育時代。所以，無論這些AI+教育如何發(fā)展，只要教育的本質不改變，教師是不能完全被取代的一個職業(yè)，但不可否認的是，教師的職責或許將會發(fā)生改變，新時代的教師，必須適應互聯(lián)網生活，熟用技術來為課堂添彩。
人民日報曾有篇文章這樣寫道：人工智能時代的教師需要具備三大本領，即“愛商”、“數商”、“信商”，才能成為依然被學生需要的人。與人類的智商、情商相呼應，“愛商”是教師最核心的情商，“數商”和“信商”是教師最重要的智商。教師要擁有高超的“愛商”、“數商”和“信商”，根底便在于持續(xù)學習的能力。在時代進步的同時，也要緊跟步伐，實現(xiàn)自我的優(yōu)化，實現(xiàn)從教師蛻變成名師。所以，要想不被取代，就要將更多的時間和精力花在富有創(chuàng)造性的工作上，比如教學創(chuàng)新、經驗傳授、情感關懷，培養(yǎng)學生的素質和情商，激發(fā)學生對學習的熱情等等。
教育在于育人，而育人的主體是教師，對于師生關系而言，雙方就是一個命運共同體的存在。教育除了解決升學教育等直接學習需求外，也在于進行情感關系的銜接，而這也就是人工智能永遠無法取代人類的原因。
