自有人類社會(huì)以來(lái)，就有社會(huì)分工。每一個(gè)人走入社會(huì)，都會(huì)有自己的角色和分工。將編程與文盲放在一起說(shuō)事兒，有悖社會(huì)發(fā)展規(guī)律，是夸大其詞的推銷“噱頭”。格物斯坦表示：如果你是產(chǎn)品經(jīng)理，那你對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)可能已經(jīng)沒(méi)那么熟練了，并且你的編程能力也缺乏，不過(guò)因?yàn)樽鲞^(guò)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的工作，因此有些經(jīng)驗(yàn)，所以需要花費(fèi)比其他同學(xué)更多的努力，不管是在代碼練習(xí)上。
還是算法理解，證明推導(dǎo)上，建議首先不必事無(wú)巨細(xì)，而是更宏觀一點(diǎn)的掌握住重點(diǎn)的機(jī)器學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)原理，然后慢慢在練習(xí)代碼過(guò)程中提高編程能力以及加深算法的理解。成為一個(gè)具備算法工程師水平的人工智能產(chǎn)品經(jīng)理，這也是企業(yè)中急需的人才！
曾幾何時(shí)，奧數(shù)也是判定一個(gè)孩子是否有文化、是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。但是，當(dāng)奧數(shù)在社會(huì)中不再被稱作“奧林匹克數(shù)學(xué)”，而被稱為“深?yuàn)W的數(shù)學(xué)”的時(shí)候，便從中小學(xué)生的應(yīng)試課程超市中悄然“下架”。如果本是用以培養(yǎng)興趣、激發(fā)想象力的機(jī)器人編程繼續(xù)被如此扭曲和神化，這門課程不僅不會(huì)長(zhǎng)久，反而會(huì)物極必反。有知識(shí)、有文化就不會(huì)是文盲，幾千年來(lái)一直如此，與懂不懂機(jī)器人編程沒(méi)有半毛錢關(guān)系。不學(xué)歷史就不懂我的國(guó)，這是真理，歷史老師卻從不會(huì)掛在嘴邊。
你的人工智能系統(tǒng)需要通過(guò)與人或者其他系統(tǒng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)，反饋循環(huán)學(xué)習(xí)機(jī)制能夠讓你的軟件自我矯正和學(xué)習(xí)，甚至對(duì)產(chǎn)品和未來(lái)規(guī)劃提供有價(jià)值信息。產(chǎn)品功能方面可以寬進(jìn)窄出，一開(kāi)始提供較多功能，然后通過(guò)反饋機(jī)制消減、聚焦、優(yōu)化到特定功能和問(wèn)題的解決上。
首先，具體性的技術(shù)不具備通用性。不同于藝術(shù)、數(shù)學(xué)或語(yǔ)文這種通用的基礎(chǔ)學(xué)科，這種技術(shù)的發(fā)展前后關(guān)聯(lián)性極小，并且難以運(yùn)用到其他領(lǐng)域。比如，在筆者上小學(xué)的90年代，學(xué)校強(qiáng)制我們學(xué)習(xí)珠算技術(shù)。而如今，珠算已經(jīng)被徹底淘汰，筆者也并未覺(jué)得童年的珠算學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)任何的可觀收益，它與現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)或其他任何學(xué)科都毫無(wú)關(guān)聯(lián)性。與之對(duì)比，任何學(xué)科的發(fā)展都離不開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)科，比如，學(xué)好數(shù)學(xué)顯然有利于未來(lái)學(xué)習(xí)任何理工類知識(shí)。
其次，技術(shù)都具有迭代性，孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的技術(shù)，等到其成年后可能會(huì)被徹底淘汰，將變得毫無(wú)意義。上文的算盤就是一個(gè)例子。而不幸的是，編程又恰好是迭代性最高的技術(shù)沒(méi)有之一。30年前，學(xué)習(xí)編程要用打孔卡，如今已經(jīng)進(jìn)了博物館；20年前，學(xué)習(xí)編程要從背誦dos命令、手動(dòng)編譯開(kāi)始；10年前，學(xué)校里教的入門編程語(yǔ)言還是visual basic，是一門古老的事件驅(qū)動(dòng)編程語(yǔ)言。今天，主流的編程語(yǔ)言是以Java為代表的面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言，與之前的打孔卡毫無(wú)任何關(guān)系，并且極有可能被Python等具有函數(shù)編程特性的新型語(yǔ)言取代。甚至，在AI時(shí)代，編程有可能會(huì)和珠算一樣被徹底淘汰，具體見(jiàn)下文。
綜上所述，少兒學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，其樂(lè)無(wú)窮，可學(xué)該學(xué)。培養(yǎng)一種興趣，激發(fā)一種思維方式，何樂(lè)不為？但是當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子送入課堂的時(shí)候，切不可讓孩子帶著壓力、懷揣使命、頂著任務(wù)去面對(duì)如此妙趣橫生的一門課程。因?yàn)閷?duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，編程與他們的事業(yè)、人生不會(huì)有太大關(guān)系。
