2022年，85%的企業(yè)將采用大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)；2030年，機(jī)器人或?qū)⑷〈?億工作崗位，7500萬至3.75億人需要轉(zhuǎn)換職業(yè)類別并學(xué)習(xí)新技能；2055年，自動(dòng)化將取代全球約一半的有薪工作……麥肯錫全球研究院的預(yù)測(cè)一度引發(fā)了“機(jī)器將取代人工”的恐慌。
人工智能奔襲而來，與市嘗就業(yè)密不可分的職業(yè)教育亟待思索的是：學(xué)生應(yīng)具備哪些能力才能適應(yīng)未來的社會(huì)？學(xué)校應(yīng)如何調(diào)整培養(yǎng)和管理模式才能跟上時(shí)代？近日，一場(chǎng)由浙江大學(xué)教育學(xué)院教育研究與評(píng)估中心組織的中等職業(yè)教育“智能化+”深度改革30校研討會(huì)在杭州召開。今年5月，浙江35所中職學(xué)校共同成立了“‘智能化+’深度改革校共同體”，一場(chǎng)聚焦“智能化+”的深度改革已在這些學(xué)校悄然啟動(dòng)。
讓教學(xué)與科技同步
當(dāng)人工智能這只“狼”闖進(jìn)人類的生活，以迅雷不及掩耳之勢(shì)給社會(huì)各個(gè)行業(yè)、崗位帶來巨大沖擊，不少人開始心生恐懼。浙江大學(xué)教授方展畫對(duì)此有自己的理解：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的未來生活，當(dāng)他們步入社會(huì)，和這只‘狼’打交道的時(shí)候，才能從容面對(duì)。”
誠(chéng)如浙江省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)朱永祥所言：“未來已來，信息技術(shù)使得個(gè)性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)化教學(xué)成為可能。要培養(yǎng)面向未來工作的未來勞動(dòng)力，中職學(xué)校要打造以學(xué)為中心的未來課堂。”
中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)首席專家、省教育技術(shù)中心原主任施建國(guó)更是預(yù)想，智能化尤其是由算法支撐的自適應(yīng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)將是未來智慧教育發(fā)展的方向。
在樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地有一個(gè)特別的實(shí)訓(xùn)室。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生只需借助一副3D感應(yīng)眼鏡，就可以在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)汽車構(gòu)造、運(yùn)作原理，甚至進(jìn)行汽車拆裝、維修。“新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，有限的工位數(shù)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備一定程度上限制了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作，而對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生來說，動(dòng)手能力是最重要的，只有讓學(xué)生在平時(shí)的課堂中多操作、多練習(xí)、多實(shí)踐，才能在工作中盡快上手。利用VR進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生迅速上手操作，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，可謂一舉多得。”校長(zhǎng)林向明說。
在衢州市工程技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)無處不在。校園的公共區(qū)域擺放著80臺(tái)智能一體機(jī)，學(xué)生不僅可以隨時(shí)查閱學(xué)校的電子圖書、校園的最新動(dòng)態(tài)，還可以學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)課程、下載所需的學(xué)習(xí)資料；實(shí)訓(xùn)室的每一個(gè)工位前都有一個(gè)二維碼，學(xué)生用手機(jī)掃一掃二維碼就能獲取對(duì)應(yīng)模塊的教學(xué)視頻；學(xué)校組織的公開課、企業(yè)專家講座，學(xué)生可以通過手機(jī)、電子白板、智能一體機(jī)等收看直播，并可實(shí)時(shí)和教師、專家互動(dòng)……衢州市工程技術(shù)學(xué)校，這個(gè)集合了現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的“智慧校園”向我們展示了不一樣的校園生活。
在施建國(guó)看來，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)，改變了技術(shù)與教育的關(guān)系，中職學(xué)校要重塑教育的形態(tài)，重新定義學(xué)校，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，重新理解課堂，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)路徑。
讓專業(yè)與生產(chǎn)同步
盒馬鮮生推出機(jī)器人餐廳2.0版，可實(shí)現(xiàn)機(jī)器人送餐、收餐，完成智能化避障、菜品檢測(cè)等；京東啟用機(jī)器人智能配送站，京東3.5代配送機(jī)器人具有自主導(dǎo)航行駛、智能避障避堵、紅綠燈識(shí)別、人臉識(shí)別取貨等能力……
“當(dāng)機(jī)器人越來越多地開始取代人類工作，我們的學(xué)生還在用著以前的教材，用10年前的方案培養(yǎng)10年后的人才，勢(shì)必是一場(chǎng)失敗的教育。”方展畫拋出了這樣的疑慮。
他呼吁中職學(xué)校發(fā)起一場(chǎng)“破墻運(yùn)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)“自我革命”：積極引進(jìn)“機(jī)器人”概念，探索“新工科”教學(xué)；基于“智能化”的背景而不是“生產(chǎn)流程”的標(biāo)準(zhǔn)重新設(shè)計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)；大膽改革技能標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“機(jī)器換人”的新情況、新要求，重新厘定專業(yè)核心技能。
朱永祥對(duì)此深表認(rèn)同：“職業(yè)教育的人才培養(yǎng)不能再自娛自樂，隨著人工智能的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)定位、培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容等也要隨著時(shí)代變化而做相應(yīng)調(diào)整。”
杭州市余杭區(qū)商貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)將各種新型工業(yè)產(chǎn)品、生活中的消費(fèi)體驗(yàn)，譬如3D打印技術(shù)、VR技術(shù)、無人機(jī)等引入校園，讓學(xué)生提前接觸人工智能技術(shù)及智能制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，以此幫助學(xué)生在未來的工作中增加對(duì)人工智能系統(tǒng)的理解，更好地適應(yīng)與智能化設(shè)備共同工作的情景，避免不自覺地淪為人工智能的“奴隸”。
為把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇，龍泉市中等職業(yè)學(xué)校早在兩年前就開始規(guī)劃工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，并將整整一幢總面積4600余平方米的大樓打造成智能實(shí)訓(xùn)大樓。智能制造實(shí)訓(xùn)空間建設(shè)分三期，一期為工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)模塊實(shí)訓(xùn)室，二期為工業(yè)機(jī)器人工作站建設(shè)，三期為產(chǎn)教融合、校企一體智能制造自動(dòng)化生產(chǎn)線建設(shè)。在校長(zhǎng)曾國(guó)健看來，誰能引領(lǐng)人工智能，誰就掌握了人類的未來。
讓素養(yǎng)發(fā)展與社會(huì)同步
當(dāng)大量工作都被機(jī)器替代時(shí)，人類需要做什么？麥肯錫全球研究院發(fā)布的一份報(bào)告預(yù)測(cè)，技術(shù)進(jìn)步將創(chuàng)造新的工作崗位，到2020年，85%的企業(yè)將采用大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，新工作崗位所占工作份額將不斷上升。
“未來，純操作性人才的需求會(huì)越來越少，市場(chǎng)需要更多有創(chuàng)新能力的人才。這就要求職業(yè)教育不能只盯著技術(shù)技能，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力的培養(yǎng)也要同步跟進(jìn)。”朱永祥認(rèn)為，面向未來工作的未來勞動(dòng)力要從人工智能的享用者轉(zhuǎn)向人工智能的參與者、制造者。
浙江大學(xué)教育學(xué)院教授李艷說道：“相對(duì)于機(jī)器人的速度和精確性，人的優(yōu)勢(shì)在于彈性。學(xué)校要以未來的眼光，著重培養(yǎng)學(xué)生的‘人類’能力。”她著重強(qiáng)調(diào)了青少年編程教育的重要性，“編程教育連接STEAM教育和創(chuàng)客教育，通過編程學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)青少年的邏輯思維能力、解決問題的能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力等，進(jìn)而提升個(gè)人的未來競(jìng)爭(zhēng)力”。
論壇中，浙江工業(yè)大學(xué)研究生張展榮向與會(huì)嘉賓展示了由他和導(dǎo)師共同設(shè)計(jì)的“智能商店”創(chuàng)客課程。課程內(nèi)容包括體驗(yàn)“智能商店”、App調(diào)用模塊設(shè)計(jì)、地圖導(dǎo)航模塊設(shè)計(jì)、人臉認(rèn)證模塊設(shè)計(jì)、Dobot控制模塊設(shè)計(jì)、“智能商店”綜合設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生意識(shí)到人工智能正在給未來的工作帶來變化，能利用人工智能知識(shí)解決生活中的問題，形成正確的人工智能觀。“‘智能化+’時(shí)代，智能素養(yǎng)是人們學(xué)習(xí)、生活、工作中必備的素養(yǎng)，借助這一課程，就是想讓學(xué)生明白人工智能看得見、摸得著，自己也能嘗試開發(fā)和應(yīng)用。”張展榮說。
事實(shí)上，不少中職學(xué)校已經(jīng)開始嘗試將人工智能融入創(chuàng)客教育。杭州市旅游職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)以培養(yǎng)農(nóng)創(chuàng)客為目標(biāo)，開設(shè)了3D打英計(jì)算機(jī)編程等相關(guān)課程，通過實(shí)景化項(xiàng)目開發(fā)、情景化任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)實(shí)踐，將花卉園藝培植過程中的問題融入創(chuàng)客教育中，以此培養(yǎng)學(xué)生的智能素養(yǎng)。師生與企業(yè)結(jié)合花卉養(yǎng)護(hù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)編程等共同研發(fā)的智能化垂直噴灌與滴管系統(tǒng)已經(jīng)申報(bào)了專利。
“伴隨產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、不同行業(yè)的跨界融合，‘跨界’人才受到越來越多企業(yè)的青睞。中職課程改革要有‘跨界’思維，努力融合不同專業(yè)的知識(shí)與技能，讓學(xué)生在未來的職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。”方展畫說。
來源：浙江教育報(bào)
